{"id":1103,"date":"2009-02-26T16:15:36","date_gmt":"2009-02-26T14:15:36","guid":{"rendered":"http:\/\/ocasapiens.blog.dweb.repubblica.it\/2009\/02\/26\/la-teoria-del-corpo-che-la-sa-lunga\/"},"modified":"2021-08-14T20:16:30","modified_gmt":"2021-08-14T18:16:30","slug":"la-teoria-del-corpo-che-la-sa-lunga","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/archivio.ocasapiens.org\/index.php\/2009\/02\/26\/la-teoria-del-corpo-che-la-sa-lunga\/","title":{"rendered":"La teoria del corpo che la saprebbe lunga"},"content":{"rendered":"

Viene prima il gesto o la parola? chiede pi\u00f9 o meno il\u00a0titolo di un\u00a0com. stampa della Sissa<\/a>, che segnala\u00a0il paper<\/a> uscito su PLoS One<\/em> di Liuba Papeo, prima\u00a0firma\u00a0e dottoranda di Raffella Rumiati, ultima. All’inizio, loro\u00a0si chiedono se \u00e8 corretta l’ipotesi della cognizione incorporata<\/a> per cui\u00a0“le aree motorie e premotorie del cervello sono automaticamente e necessariamente coinvolte nel capire\u00a0il linguaggio riferito\u00a0ad azioni”. O mica tanto.<\/p>\n

Hanno sottoposto i volontari a tre tipi di test linguistici misurando ogni volta i tempi di attivazione dei neuroni motori a tre stadi della comprensione di vari verbi; poi se i muscoli della mano coinvolti nel gesto descritto da un verbo, afferrare o accarezzare mettiamo, reagivano a quell’attivazione; cosa succedeva se invece i volontari dovevano dire se una parola aveva quattro o cinque sillabe ecc. ecc.<\/p>\n

A raccontarlo strato dopo strato, pi\u00f9 che\u00a0un esperimento sarebbe un millefoglie, rimando alla ricetta su PLoS One<\/em>.\u00a0\u00a0Risultato: i neuroni motori s’accendono solo quando serve, dopo che abbiamo capito l\u2019azione indicata dal verbo e mentre immaginiamo le mosse necessarie per compierla. Altrimenti, le aree del linguaggio se la sbrigano da sole.<\/p>\n

Domande<\/strong>
\nCome mai la corteccia frontale si agita tanto per \u201cimmaginare\u201d un gesto elementare come quello di afferrare qualcosa? Liuba P.\u00a0e Raffaella R. pensano che\u00a0sia uno modo per\u00a0rappresentarci il gesto\u00a0nelle nostre interazioni sociali,\u00a0mettendoci in rapporto con il mondo e con gli altri.
\nAh? Euh… Aaah! Ma allora?<\/strong>
\nVuol\u00a0dire che i neuroni motori fanno pure da specchio<\/a> e che la specchialit\u00e0\u00a0\u00e8\u00a0di\u00a0tutti i motori? Caspita. “?”\u00a0fa Raffaella R. con le dita\u00a0come sul libro di Munari. “L\u2019esperimento non era progettato per rispondere a\u00a0quelle domande”. Giusto, scusi, come non detto.<\/p>\n

I gesti per dirlo<\/strong>
\nL’altra settimana\u00a0all\u2019assemblea <\/a>dell\u2019AAAS, c’era Susan Goldin-Meadow <\/a>dell\u2019univ. di Chicago. A\u00a0risolvere equazioni, diceva<\/a>, sono pi\u00f9 bravi i bambini che possono indicarne gli elementi con le mani -persino\u00a0se indicano il lato sbagliato –\u00a0di quelli che non muovono le mani per niente.
\nPoi\u00a0lei e Meredith Rowe spiegavano alla stampa<\/a> un loro articolo su Science <\/em>del 13 febbraio. I bambini di 14 mesi che si esprimono molto a gesti hanno pi\u00f9 vocabolario a 14 mesi degli impalati a 4 anni, e hanno anche dei genitori che con loro si esprimono a gesti.<\/p>\n

Quello che ho capito:<\/strong><\/p>\n